COMUNICAÇÃO AUMENTATIVA E ALTERNATIVA – CAA

      A Comunicação Aumentativa e Alternativa – CAA é uma das áreas da TA que atende pessoas sem fala ou escrita funcional ou em defasagem entre sua necessidade comunicativa e sua habilidade em falar e / ou escrever. Busca então, através da valorização de todas as formas expressivas do sujeito e da construção de recursos próprios desta metodologia, construir e ampliar sua via de expressão e compreensão.Recursos como as pranchas de comunicação, construídas com simbologia gráfica (desenhos representativos de idéias), letras ou palavras escritas, são utilizados pelo usuário da CAA  para expressar seus questionamentos, desejos, sentimentos e entendimentos. A alta tecnologia nos permite também a utilização de vocalizadores(pranchas com produção de voz) ou do computador, com softwares específicos, garantindo grande eficiência na função comunicativa. Dessa forma, o aluno com deficiência, passa de uma situação de passividade para outra, a de ator ou de sujeito do seu processo de desenvolvimento.(BERSCH e SCHIRMER       ,2005,p.89).

     O objetivo da CAA é portanto, tornar o sujeito com distúrbio de comunicação o mais independente possível em suas situações comunicativas, podendo assim ampliar suas oportunidades de interação com os outros, na escola e na comunidade em geral.(SCHIRMER,2004,p.46).

     Os sistemas de CAA podem ser organizados em recursos que não necessitam auxílio externo(sinais manuais, gestos, apontar, piscar de olhos, sorrir ,vocalizar) e os que necessitam auxílio externo (objeto real, miniatura, retrato, símbolo gráfico, letras e palavras,dispostos em recursos de baixa e alta tecnologia).Desse modo o aluno sinalizará a mensagem que deseja expressar, apontando para o recurso externo que será organizado para ele (pranchas com símbolos,objetos,miniaturas),além de utilizar seus gestos, vocalizações e demais expressões particulares.

       O trabalho com a CAA  deve iniciar o mais cedo possível a fim de que possamos evitar um atraso no desenvolvimento das habilidades linguísticas do aluno (suas potencialidades e habilidades) e sobre o meio no qual está inserido (rotina e as principais necessidades de comunicação).É necessário que o profissional que irá atuar junto a este aluno e sua família, tenha conhecimento a respeito dos sistemas de CAA, para poder fazer a indicação mais adequada para sua utilização.No início do trabalho a escolha do recurso poderá estar relacionada a idade do aluno e às habilidades (cognitivas, visual , etc.).Uma maneira interessante de aumentarmos o vocabulário do  aluno é a imersão em símbolos, ou seja, cartões com símbolos gráficos seria colar nos vários ambientes da casa, da escola(banheiro, pátio,biblioteca,sala de aula, sala de música) sobre os objetos (cadeira,mesa, porta,geladeira,telefona,etc.) e em locais de fácil acesso, para que sejam visualizados e apontados.

        Um outro ponto fundamental na introdução a CAA é orientar e envolver os parceiros de comunicação (pais, cuidadores, professores ,colegas,etc.)para que saibam utilizar e aproveitar o recurso de comunicação em todos os momentos possíveis.